Образовательная
область: познавательное развитие.
Интеграция
образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,
физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Раздел:
развитие математических представлений
Цель:
развитие элементарных математических представлений старших дошкольников в
процессе решения практических заданий на основе логических игр с блоками
Дьенеша.
Задачи:
Образовательные:
•
Систематизировать
знания детей о геометрических фигурах и их свойствах посредством дидактических
игр и игровых заданий.
•
Закреплять
умение изображать и выкладывать предмет из геометрических фигур, с помощью
конструктивных средств, состоящей из нескольких частей.
•
Упражнять в умении работать со схемами, по воображению.
Развивающие:
•
Развивать
познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление.
•
Развивать
умение выполнять задания в группе и подгруппе сверстников, активно действовать
в условиях простой проблемной ситуации.
•
Развивать
мелкую моторику
Воспитательные:
•
Воспитывать
навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками в процессе решения
коллективных задач, проявление
доброжелательного отношения друг другу, взаимопомощь и взаимовыручку.
Предварительная
работа с детьми: игры-беседы по активизации эмоционально-мыслительных
процессов, отгадывание загадок, рассматривание плакатов и иллюстраций
«Геометрические фигуры», логические игры и упражнения с блоками Дьенеша: «Найди
клад», «Найди пару»; индивидуальные занятия, аппликация из геометрических
фигур; геометрическое конструирование на плоскости (плоскостное моделирование):
«Сложи узор».
Формы
организации детей с учетом интеграции образовательных областей: фронтальная,
подгрупповая, индивидуальная.
Виды
детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, двигательная.
Словарная
работа (закрепление терминов):
одинаковые, разные, а так же названия форм, размера, цвета, толщины.
Раздаточный
материал: печатные карточки-задания с заданием.
Дидактические
средства (демонстрационный материал): SMART презентация к
занятию; учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», мольберт, рюкзак,
печатные карточки со схемами.
Оборудование:
аудиозапись отрывка песни из мультипликационного фильма «Фиксики», запись
рингтона СМС сообщения «К телефону подойди», мобильный телефон, документ-камера,
воздушный шарик.
Ожидаемый
результат:
•
Развитие
элементарных математических способностей, представлений о параметрах «большой -
маленький», «толстый - тонкий»
•
Знания
о форме, размере, цвете, толщине геометрических фигурах; умение изображать и
выкладывать рисунок из геометрических фигур, с помощью конструктивных средств.
•
Интерес
воспитанников к интеллектуальной деятельности.
•
Навыки
культуры речевого общения, совершенствования нравственного отношения к
окружающему, умение работать коллективно.
Ход
образовательной деятельности:
Воспитатель:
Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем
в круг и поприветствуем друг друга.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг!
Крепко за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь!
Хорошо,
когда в дом приходят гости. Сегодня к нам тоже пришел гость.
(звучит аудио запись из мультипликационного
фильма «Фиксики»)
Воспитатель:
Ребята, кто же этот гость?
Дети:
Это Фиксики?
Воспитатель:
Да, Фиксики – это человечки, которые живут в разных приборах, вещах созданных
руками человека. А кто же из Фиксиков к нам пришёл? Вы узнаете если догадаетесь
под каким блоком он спрятался.
Игра «Найди
Фиксика». Дети задают наводящие вопросы, а педагог может отвечать только «да»
или «нет»: «Клад под синим блоком?» - «Нет», «Под красным?» - «Нет». Дети делают
вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и
толщину. Дети открывают угаданный блок и видят Нолика.
Вы
знаете, что у Фиксиков есть вот такой знак – ручка – растопырка. Ладонь с тремя
растопыренными пальцами. Иногда это жест приветствия, но чаще всего это знак
хорошо проделанной работы. Фиксики часто пользуются особым знаком, который украшает
их одежду, рабочие инструменты и средства передвижения.
Воспитатель:
Давайте поздороваемся с Ноликом по Фиксиковски.
Дети:
Здравствуй, Нолик! (показать ладонь с тремя пальцами).
Нолик:
Привет, я Нолик.
Воспитатель:
Ребята, я пригласила Нолика к нам в группу, чтобы он познакомился с вами и мы
подружились.
Нолик:
Теперь мы друзья, только это секрет.
(Звучит аудио
сигнал «Компьютерный вирус»)
Нолик чем-то
огорчен.
Нолик:
Компьютерный вирус испортил мой помогатор. А мне он очень нужен.
Воспитатель:
Ребята, для чего нужен помогатор? Ребята, давайте поможем Нолику починить его
помогатор. Так как это вирус не человеческий, от которого люди болеют гриппом,
а компьютерный математический, то и удалять его будем при помощи математических
блоков Дьенеша. Давайте расскажем Нолику, что такое блоки Дьенеша.
Дети:
Это геометрические фигуры, которые отличаются по форме, цвету и размеру и
толщине.
ЗАДАНИЕ 1
«Найди нужную
фигуру». Индивидуальная работа по картам – схемам.
Воспитатель:
Мы нашли нужные элементы вирусной программы. Теперь нужно собрать их в
определенной последовательности.
ЗАДАНИЕ 2
«Сложи цепочку
из геометрических фигур по схеме». Коллективная работа по схеме.
Нолик:
Спасибо. Ой, а где же все инструменты? Здесь только разные. Наверное вирус все
уничтожил.
Воспитатель:
Подожди, Нолик не отчаивайся. Мы тебе
поможем. Ребята нужно снова расшифровать коды и найти нужный инструмент из
помогатора.
ЗАДАНИЕ 3
«Найди
инструмент из помогатора». Дети работают в парах. Выбирают себе по одному блоку
из помогатора и ищут нужный инструмент, складывают его в сумку-помогатор.
Физкультминутка
«Помогатор».
Нолик:
Вот спасибо. Здорово. Теперь я могу починить все что угодно. Вот, например,
Симка дала мне отремонтировать телефон. В нем вышла из строя микросхема.
ЗАДАНИЕ 3
«Почини
микросхему». Дети делятся на две команды, выбирают капитана. Дополняют пустые
сектора карточки, так, чтобы третья фигура отличалась от других двух одним
признаком. Капитан проверяет правильность выполнения задания.
Нолик:
А когда мы работаем с Симкой, например я ремонтирую телефон, а Симка –
холодильник, то нам бывает нужно разделить инструменты. Некоторые нужны мне для
работы, некоторые – Симке, а некоторые и мне, и ей.
Воспитатель:
Давай, нолик мы поможем тебе разделить инструменты.
ЗАДАНИЕ 4
«Разложи блоки в обручи».
Воспитатель:
Ребята, а вы хотели бы, чтобы Фиксики жили у нас в детском саду? Давайте попробуем расселить их в разные
группы.
ЗАДАНИЕ 5
«Рассели жильцов в дом».
Нолик:
Мне так у Вас понравилось, но я очень задержался у вас в саду и Симка будет
очень сердиться.
Воспитатель:
Я, кажется знаю, что нужно делать, Что любят девочки? (Играть в куклы). Давайте
мы сложим для Симки Веселую куколку, сфотографируем ее, она увидит фотографию –
улыбнется, а когда человек улыбается, он не может сердиться.
ЗАДАНИЕ 6 «Кукла
для Симки»
Конструирование
из блоков по схеме «Кукла для Симки».
Самостоятельная
деятельность детей с блоками Дьенеша.
Нолик:
Приступайте к заданию.
Воспитатель
подходит к столам поочередно и стимулирует самостоятельную творческую
деятельность детей.
Воспитатель:
Молодцы! Давайте подойдем и посмотрим, друг у друга, какие замечательные у нас
получились куклы.
Нолик:
Я думаю, что Симке они тоже понравятся.
Воспитатель
предлагает сфотографировать куклы с помощью документ-камеры.
Нолик:
ТЫДЫЩ, ребята! До свидания! Я обязательно передам Симке фотографии ваших работ!
С вами было очень интересно!
Воспитатель
приглашает детей встать в центре комнаты в круг.
Воспитатель
обращается к детям: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы такие молодцы,
столько заданий выполнили! Ребята, а кто был у нас в гостях, из какого
мультфильма?
Ответы
детей.
Воспитатель:
У меня в руках воздушный шарик, передавая его друг другу, я хочу, чтобы вы
рассказали, что мы делали сегодня на занятии? Что нового вы сегодня узнали?
Воспитатель:
Вы сегодня справились с заданиями и помогли Нолику понять, как надо дружно
играть вместе. Если вы хотите расселить фиксиков снова, вы можете
воспользоваться другими карточками-схемами, починить новые микросхемы вам
помогут карточки-подсказки. А мальчики могут сконструировать подарки для других
фиксиков.
